“机器人”活动在各中小学校正如火如荼地开展，因为它对学生动手能力、科学素养、协作精神等的培养有着独特作用，受到老师和家长的青睐。但在一些地区和学校，“机器人”特色教育却在变味――活动是为了比赛，获奖是为了升学。“机器人”会不会步“奥数”后尘，陷入“应赛怪圈”，成为又一块升学敲门砖？（11月18日中青网）

曾几何时，开发学生思维的奥数因众多应试技巧班变成了学生镀金的工具，风风火火的“奥数”因沦为了家长和老师心目的名校敲门砖而成为教育家们心中永远的痛，以优质的应试技巧培训定输赢，以是否能加上分、能加多少分选择孩子的兴趣爱好，这些现实也让那些真正对此有热情的孩子们心中蒙上了阴影。

如今“机器人”特色教育却正在悄悄的向这个方向迈进，因比赛的规则和要求的不完备，在这种比赛背后我们看到更多的是机器人生产厂家对市场的竞争，而不是学生作为主体的参与。不少参赛机器人多为老师一手包办，而且比赛名次和器材的好坏直接挂钩，学生只会按开关，成了高分低能儿。

那是不是完善比赛规则就可以堵住“机器人”特色教育的漏洞呢？笔者不这么认为，如同诸多的特长教育沦为应试教育一样，比赛规则总会有其现实的不完美性，而堵住大漏洞与亡羊补牢截然不同，只会让孩子们多了一些需要准备的东西而已。真正要想打破这种怪现象，还需要从卸下特长教育的“功利外衣”做起。

“机器人”本该是兴趣小组的内容，它吸引人也该因为科学上的前瞻性和其本身所具有的乐趣性。如果说机器人比赛是对各学校开展情况的检验，那与其让各级别比赛良莠不齐搅浑了整个特长教育的前景，还不如精益求精，只留下一部分真正纯技术性的尖端比赛，让大部分还无法达到要求的孩子们回归兴趣小组的本身，既保护了他们的兴趣爱好所在，也避免了整个特长教育的蜕变。

展望未来，机器人全面进入中小学课堂将成为不可逆转的潮流。而避免其沦为应试教育应该是实现教育公平的必然要求。全民特长教育的推广带来的必将是整个形式上的参差不齐，在不影响孩子们选择爱好积极性的前提下，让特长教育回归本源必然是一个艰巨的任务。

笔者以为，如果不能完全取消这些鱼龙混杂、功利化的加分项目，还不如取其精华去其糟粕，而这显然需要全社会的支持。为了未来的中国教育能走向世界，为了祖国的花朵能真正成为中华民族的脊梁，请让我们一起帮孩子们褪下应试和功利的翅膀，让他们尽情的施展他们的梦想。