近日，有人提出，评选“三好学生”教育制度，存在不利于少年儿童成长等隐患，建议取消。笔者认为，一项实行多年、产生了广泛而深刻影响的教育制度，一朝动议取消它，应该认真权衡其利弊。

“三好”是品德好、学习好、身体好的简称。“评三好”是在学生身边树立一批全面发展的榜样，是树立引领学生全面发展的旗帜，引导学生在德育、智育、体育诸方面得到全面发展，而不是将学生分为三六九等。德育为先，教育首先要教会学生做人；智育为主，学生要以学习文化科学知识、能力为主；体育为基，学生身体健康地成长是成才的基础。如果有些学生在这三方面全面、和谐地发展，取得了突出的成绩，学校运用“评三好”的形式予以表彰奖励，何错之有？废弃“评三好”，是因噎废食之举。

应当看到，多年来，一些地方在“评三好”的过程中出现了这样那样的偏差。较突出的是出现了以学习成绩的“一好”代替“三好”的现象。这不是“评三好”本身有错，而是教师没有认真地从德、智、体三方面评价学生。在有些地方，社会上的不良风气也渗透到“评三好”的过程中。但这是可以在“评三好”的机制上避免的。绝对合理、公平的“评三好”机制是不存在的，只能是相对合理、公平地评价出学生全面发展的状况。“评三好”的教育方向是对的，评选实践的主流也是好的。不能因其难就废止。如果，我们的教师，对公平、公正地选出德、智、体全面发展的优秀学生都做不到，何以立足讲台？

社会上用人讲究德才兼备，学校里推崇德智体全面发展，这是一脉相承的。再多的单项“小红花”，也取代不了“三好”的“大红花”。可以让“三好生”的比例再大一些，让更多的同学从“三好生”的荣誉中激发出全面发展的动力。当然，也应多设立品德、学习、健体等方面的单项奖，让学生展示发展的个性，获取进步的激励。但不能因此放弃对学生全面发展的引导。个性发展与全面发展不矛盾，而是相辅相成的。

人有先进落后，国有贫富强弱。正确的做法是见贤思齐、奋发进取。在学校里要寻找机会，培养学生不甘落后、愈挫愈奋的心理素质，而不是一味地营造“春风得意马蹄”。

总之，“评三好”只是一种形式，关键不在是否取消，而在于通过开展“比学赶帮”活动，让德智体全面发展理念深深地植根于教育者和受教育者的心灵。这是素质教育之幸，是中国教育之幸！